户外互动墙面环境创设幼儿园(幼儿园户外环境创设原则及构成)

幼儿园户外室内环境创设方案

??看了丽江市幼儿园的各个区角的活动以及环境创设之后获益匪浅，现在的主题：游戏--点亮童年。户外活动还是室内环境创设都应根据幼儿发展的需要，活动过程服务于幼儿身心的发展，其成效在促进幼儿发展的结果上，创设原理是应根据户外活动的目标和园所人力、物力和财力的情况对园舍进行总体布局，全面规划，对户外场地和空间进行精心布局。

??首先对于户外，我们幼儿园本来就有很大的优势，因为户外的环境的内容是很丰富的，我们可以根据已有的东西稍加修饰或者改变就会达到更好的效果。

我们幼儿园里又有很多的轮胎，对于轮胎现在我们只是用它做为一个小攀爬区域，高度也不算高，对大部分孩子来说没有什么难度；我们可以在利用轮胎设置上图的这样，孩子们也可以更好的从别的方面锻炼自己。

对于幼儿的臂力还有攀登等方面都有很好的提高，如图的轮胎攀爬我们有设置，但是因为最下面没有安排轮胎孩子们没有办法自主的攀爬，我们可以在最下面也安置轮胎，让孩子可以不需要成人的帮助下就可以进行攀爬；也可以利用梯子锻炼，然后再轮胎以及梯子下方铺放一些垫子，起到一个保护的作用。

在小树屋那里我们有一个攀爬墙，但是由于不是太高所以对于大部分孩子没有起到攀岩的意义，我觉得可以弄一面墙作为攀岩墙，让孩子真正感受攀岩的乐趣还有挑战的意义。

在人工草坪处有一个小平衡桥，孩子们很喜欢，但是由于有点小，孩子们就有点拥挤，可以设置一个大一点距离长一点的荡桥。

孩子们很喜欢画画，可以设置一面涂鸦墙，下面设置成沙地，这样无论孩子们用颜料、丙烯、粉笔......各种都不会染到地上出现难以清扫的问题。

关于室内，我们现在有的只是很有限的几小个区角，我们需要增加一些丰富的内容。

从上次的市集活动看来，孩子们很喜欢自己当老板或者自己购买物品，所以可以设置一些类似商店、超市、年货街等，让孩子真正的感受买卖，营造贴近生活的氛围。

做饭也是孩子们最喜欢的游戏之一，她们很喜欢自己当老板，自己制作各种美食，然后会送给客人让客人品尝。平时家长也会带孩子去不同的饭店餐馆吃饭，所以我们在教室里设置小饭店等区角，让孩子们去玩出自己的玩法。

银行的自动取款机、邮局、理发店、中医馆、医院等，更贴近生活，让孩子去感受生活。

开学的时候让孩子们带来过植物，但似乎她们从来没有照顾过自己的植物，都变成老师的工作，我觉得可以设置一个植物角，把每一个孩子的植物都放在里面，按时让孩子去给自己的植物浇水也可以观察自己植物的变化。

幼儿园户外环境创设的基本要求

一、绿化、美化、儿童化、教育化、游戏化综合考虑

幼儿园户外环境设计规划要因地制宜、综合考虑各方面需要和要求。绿化、美化是幼儿园户外环境规划的基本要求，儿童化、教育化、游戏化是幼儿园环境最突出的特征，既让环境充满童趣，又在安全的前提下，满足幼儿各种游戏活动的需要，充分挖掘现有空间条件，让幼儿充分享受户外游戏的乐趣。

二、有适合各个年龄段幼儿需要和发展水平的活动空间

幼儿园户外环境设计要充分考虑不同年龄段幼儿的.特点和需求，户外游戏场地以开放性空间设计为主，也能够设计部分封闭或半封闭的空间，以利于幼儿的自由活动或交往活动。

三、有适合四季游戏活动的空间设计

幼儿园户外环境设计规划一定要根据季节交替，考虑户外游戏需要，如果有条件，能够设计绿色长廊，栽种紫藤、茑萝、葡萄等藤蔓类植物，并架设秋千一类玩具;在沙池、水池、大型玩具旁栽种高大、枝叶茂密的乔木;提供山洞、小城堡、游戏小屋一类充满神秘感的设施。

四、巧妙利用自然元素和空间

每个幼儿园户外空间各异、面积大小不一，在实行游戏环境规划时应该因地制宜地利用空间，比如原来低洼的地方能够设计成小河、沟渠，并架设上晃悠悠的桥索;如果幼儿园户外空间太小，能够立体地利用空间，实行立体绿化等等。幼儿园户外环境设计要有自身的特点，不但是幼儿学习的场所，同时也是幼儿自然发现和自由探索平台，为幼儿提供游戏、活动、锻炼、发现、探索、审美与休闲为一体活动环境。

幼儿园户外环境创设原则及构成

幼儿园户外环境创设的原则：

1、环境与教育目标的一致性原则

环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。

幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因此，创设幼儿园环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划以及每一项具体的活动中。

2、发展适宜性原则

发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育。

“小学化”等倾向而提出来的。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。

幼儿园户外环境的构成：

1、幼儿园户外环境构成要素包括:游戏场所、室外绿化、室外小品、室外道路地面等。

2、包括幼儿园的场地、园舍设备、材料、空间结构与环境布置等，是幼儿教师与幼儿在园活动的物质条件与基础，它影响和制约着幼儿园教育的质量。

3、例如，如果地方小，幼儿多，缺乏必要的玩具、游戏材料与设备，那么就很难开展以小组或个别活动为组织形式的教学活动，而只能采取以教师讲、幼儿听为特征的集体教学活动形式，即我们说的“上课”。

幼儿园应当怎样创设室内外环境

一、根据幼儿年龄特点

创设室内环境

要体现幼儿认知特点，色彩上应以艳丽的纯色为主，型以雅拙、简洁为主要表现手法，内容上应以幼儿熟悉的东西为主。

还要考虑你创设的是哪个年龄班的室内环境，是小班、中班还是大班，因为这三个年龄段的孩子无论从认知方面、生活经验还是思维方式、心理需求都有差异，所以在创设环境时应考虑这些因素。

小班：采用形象活泼、造型简单的画面，内容要与日常生活相结合。可创设认识水果、小动物以及良好行为常规方面内容的墙饰，来帮助小班孩子认识

事物或进行常规教育。

中班：幼儿思维有了进一步的发展，墙饰布置的内容可以丰富一些，设置一定的情节。

大班：幼儿思维更为活跃，审美能力有了提高，知识面也拓宽了，墙饰布置可偏重知识性的内容，形象也更加抽象。

二、墙面布置要突出一个主题，形成一种风格

在设计墙面布置时，要注重突出一个主题。要从整体设计，形成一种风格。一目了然，不要杂乱无章。这一块是这个，那一块是那个，两块内容毫不相干，一点关系也没有。要以大面墙为主体设计一个主题，小面墙布置则围绕这个主题设计相呼应的画面。

三、相对固定与变化相结合

现代的教育理念要求，应该不断地更新墙饰环境来不断调整、促进幼儿的发展。但可采取相对固定与变化相结合。

相对固定，也不是永不变更、一劳永逸。

四、鼓励幼儿参与并充分利用家长资源

以往环境布置多是老师的事，孩子很少参与，现在主要是以幼儿参与为主，让他们与环境产生互动，让幼儿成为环境创设的主人。可以是孩子运用绘画，剪贴多种手法，以作品的形式，将开展的主题内容充分展现出，从幼儿作品中，从教室环境中，就可以很清晰的看到主题活动开展的轨迹。

在就是发动家长共同参与，累积文字，图片，照片，幼儿记录本，实物等材料。在主题墙上，将活动内容全面地展示在上面，使人参观后对这一主题一目了然。

五、美化与实用相结合

不要只注重美化效果，而忽视实用性，要考虑到设置环境对幼儿的教育发展是否有价值。应结合每一时期的教育内容和要求设计画面，力求欣赏性，教育性，实用性为一体，将教育目标、教育理念渗透于环境中。

六、合理利用空间，选择适当位置

每个幼儿园的结构不同，墙饰的布置应根据空间特点，合理选择位置，做到错落有致，要考虑哪个版面放在哪个位置最合适。