幼儿园创意小超市墙面布置(幼儿园做公共区域《超市》 各类细小的装饰物)

大班超市区投放材料有哪些

生活区投放材料有：

1、绘画材料：颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、排笔、蜡笔、毛笔等。

2、辅助工具：胶水、固体胶、双面胶、透明胶、乳胶、剪刀、花边剪、白乳胶、打孔器、橡皮筋等。

3、辅助材料：橡皮泥、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、绳子、包装袋、一次性杯子、毛根、胶卷、扣子、盖子、各类豆子、花生、牙刷等。

如何布置幼儿园区域活动环境

幼儿园区域游戏是将活动场所分为建构、美劳、益智、角色、表演、运动等若干类区域，投放相应的材料供幼儿操作探索。区域游戏活动因其宽松自由的游戏氛围，充分的自主选择机会，是一个自由发现探索的过程，对满足幼儿个性化需求，个性潜能开发具有独特的作用，是幼儿真正感兴趣、易投入、能持久、有发展的最喜欢的活动。为了开展丰富、有趣的区域游戏，首先幼儿园要为孩子们创造一个宽松、合理、符合科学地游戏环境，而游戏环境的创设与游戏位置的安排、游戏内容的划分、游戏特色的安排有着密切的联系。因此，在探索幼儿区域环境创设的基础上，我从游戏空间环境设置、考虑家乡特色、游戏材料投放等方面研究，建立和谐、自由、有特色的游戏环境，进一步提高幼儿园的游戏质量，促进幼儿积极主动发展。

“幼儿园以游戏为基本活动”是幼儿教育法规《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园的基本要求。游戏是幼儿能够积极主动地进行学习的主要方式，也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿园区域游戏是将活动场所分为建构、美劳、益智、角色、表演、运动等若干类区域，投放相应的材料供幼儿操作探索。区域游戏活动因其宽松自由的游戏氛围，充分的自主选择机会，是一个自由发现探索的过程，对满足幼儿个性化需求，个性潜能开发具有独特的作用，是幼儿真正感兴趣、易投入、能持久、有发展的最喜欢的活动。

随着区域游戏的开展，在游戏中我也遇到了一些问题和困惑。以下是几个案例：

一、单个区域游戏要“精”

案例一：园内一月一次的游戏观摩活动开始了，首先映入眼帘的是中班的音乐区：天花板上挂满了彩色的帘子，五颜六色；靠墙的柜子上摆放着各种音乐游戏的道具，如：锣鼓、铃铛、彩带、服装、斗笠帽子帽等等；头上戴着各式各样的头饰，很温馨。只见一群小朋友正在听着音乐翩翩起舞，她们有的唱歌，有的跳舞，有的表演，，一个小小的“音乐会”就此开始了……观摩的老师也是看得不亦乐乎，也跟着和小朋友一起唱歌跳舞。二十分钟过去了，原本热闹的小舞台现在变得杂乱无章，只见有的孩子趴在地上，有的躺在地上，还有的甚至在聊天，整个小舞台“一片狼藉”，原本有序的游戏秩序荡然无存。

我觉得造成这个游戏无序的原因是由于该游戏区域设置本身。在这个游戏中，教师利用各种废旧材料进行再加工制作成各种音乐游戏的道具，这一点非常富有想象力和创造力，但是教师忽略了孩子在游戏中的秩序，原本认为“孩子可以在漂亮的舞台上尽显自己的风采”，可是由于教师在游戏中没有考虑到座位的安排，因此这是造成游戏杂乱无章的原因之一。提供舒适漂亮的地垫固然能够给孩子在游戏中带来美的享受，但是让幼儿在地垫上唱歌、跳舞、敲锣鼓，这样在一定程度上显得很拥挤，并没有把孩子各分东西，时间久了，孩子们的耐心和热情也就消失了。有序的游戏也就荡然无存了。

区域游戏中的座位考虑是很重要的。首先，我们应该考虑到幼儿的年龄特点，中班的孩子的思维有了一定的成熟度，因此她不会照搬老师的安排，老师怎么安排他们就怎么坐。而是利用仅有的一些游戏材料去进行再创造游戏，然而在游戏中他们的空间狭小，布局安排不合理，就会杂乱无章。教师应该在游戏中考虑到各种角色的分配，从而安排各个角色的位置。如：跳舞的小朋友可以在地垫上跳舞，敲锣鼓的小朋友可以站在地垫外面围成圈或者按幼儿自己的意愿排成各种队伍，同时，可以在小舞台的最前面放置观众席，这样就形成了一个正式的“舞台”，让表演的幼儿觉得自己是演员，是主角，是整个舞台的领导者，让表演的幼儿有了更强的欲望去演绎自己的角色，让唱歌跳舞的幼儿有了更大的兴趣，更让整个舞台显得有序而光彩夺目。

案例二：在游戏中，银行是整个游戏的核心，银行的工作是负责领钱、存钱。在小班的游戏中，孩子们很积极地去银行领钱、存钱，有的孩子快速的跑去，说：“我要取两块钱！”之后就飞快的跑去工作的地方，这时一大部分孩子会模仿该孩子的行为，他们不排队，而是一拥而上；有的孩子则安静的排队等候，遵守游戏规则。

这个案例传递给我们一个好的迹象，生活中这些排队等候的孩子也是文明有礼貌的，在游戏中这些孩子还是依据生活中已有的经验来进行游戏。对于不排队取钱的孩子，横冲直撞的孩子，我就建议在银行柜台前放置一个凳子，这样孩子在取钱存钱时就可以坐下来了，后面的小朋友也会相应的排好队。同时，银行的位置不应该放在太安静的语言区旁边，这样会影响到其他区域的开展。由于银行是整个活动的领导核心，在不影响其他区域开展的同时既能带动所有区域的开展，所以银行的位置也是极为重要的。我觉得在条件允许的情况下，尽量放在“热闹区”为主，比如说，班级走廊都是创游的，应该放在走廊里，这样既不影响到里面桌面游戏的开展，同时能够很好的带动桌面游戏的开展。

二、多个区域活动要“静”

案例三：吃过午饭，我班的孩子开始玩区域游戏。有的去图书角看童话书，有的去建构区搭积木，有的去益智区与好友对弈，有的在镜子对面表演……孩子们在各自选择的游戏中愉快而专心的玩着。可是表演的孩子越来越热闹，其他区域的幼儿变得躁动不安了，教室一下子就嘈杂起来了。只见看书的孩子用耳朵捂住，益智区的孩子也渐渐地跑掉了，真个游戏就显得很嘈杂。

我觉得孩子们不能安心于自己的游戏，主要取决于区域的设置，布局不合理。热闹的表演区和安静的图书角安排在同一个室内，而且是同一个时间，来自表演区的歌声、锣鼓声传给了其他安静的区域，在一定程度上给喜欢安静看书的孩子造成了干扰，从而看书、对弈的孩子也就无法正常地进行游戏。所以，益智区、表演区、建构区、语言区、美工区、娃娃家等等这些区域游戏应该有一个合理的布局。在设置中，我们应该将游戏分为两类，安静的和热闹的两大类。比如：语言区、益智区、美工区可以放在一个相对安静的区域中，表演区、建构区、娃娃家这些相对热闹的我们可以放在教室的外边，两个大的区域互不干扰，而又相互联系，共同促进整个游戏的发展。

三、整个区域活动要把好“关”

区域活动是幼儿喜欢的游戏活动，在选择区域游戏时，我们常常会碰到这个现象：有些区域幼儿特别感兴趣，踊跃参加（如娃娃家，超市等）；而有些区域却无人问津（如手工区，科学区），所以为了解决这一分配不均的矛盾，教师往往采用“活动区分配指责法”，即教师强行指定幼儿的活动区域，这样做违背了我们设置区域活动的目的本意，也影响了区域活动的深入开展。事实上幼儿对区域活动的选择和活动区内容的“新陈代谢”有关。例如在科学区，提供足量的“摇摇乐”材料时，参加的幼儿往往很少，但减少了“摇摇乐”材料后，物体发出的声音激发了幼儿探索的欲望，使活动的情景大变，小朋友们争先恐后地涌入科学区，大大超过了区域规定的人数。因此，我们因注意科学地投放材料的量，结合活动的需要，使每个区域活动都能成为吸引幼儿的强有力磁场。

游戏是幼儿生活的一部份。在幼儿阶段，“生活即游戏，游戏即生活。”游戏不仅能给幼儿带来乐趣，而且对其身体、认知、社会性等方面的发展也起到了促进作用。区域游戏的环境设置，能给幼儿提供一个优化的、有利于幼儿活动与表现的良好环境与机会，通过合理安排各项活动，提供充足的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛。幼儿可以按自己的意愿活动、学习与人交往，发展个性，同时培养自主、自律能力、以及良好的行为习惯。在不断的实践反思中，我领悟到：要学会观察，真诚地向幼儿学习，真正读懂幼儿的心，正如我国著名教育家陶行知先生所说的，教师要“变成孩子”，与幼儿共享“欢乐”。

所以，我觉得在安排好游戏的布置是非常重要的，只有安排好区域的设置才能让还在在游戏的海洋里尽情游戏。

幼儿园做公共区域《超市》 各类细小的装饰物

一、幼儿园区角游戏的概念与内容区角活动，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。

区角游戏是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的某种特定活动。

二、开展区角活动的意义：

1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习；2、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力；3、锻炼幼儿动手操作能力；4、培养幼儿好奇好问的能力；5、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。

三、常见的活动区角及功能1、操作区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。

2、语言区：主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

3、美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。

4、科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。

5、建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。

6、角色游戏区：主要功能：是通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧，小医院等。

7、益智区：主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益智类游戏活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。

8、自然角：主要功能是为幼儿提供一个观察自然的窗口，使他们能自主的对动植物进行观察和探索，从而激发幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，培养他们的观察力。

四、区域活动开展过程中存在的误区1、区域设置过于形式化：设置的位置大大超出幼儿的视平线或可操作的范围；没有充分的活动时间和空间；主题、形式只是教师的一厢情愿，没有考虑幼儿当前的兴趣和需要。

2、材料投放的盲目性：材料缺少经常性的变化；有的活动材料单一不丰富，满足不了幼儿的需要；有的材料不符合幼儿的年龄特点，各年龄班投放的材料大同小异，千篇一律。

3、教师指导欠恰当：有些教师指导的随意性大；教师指导时不能引发孩子主动参与活动的兴趣；教师的观察不够深入，了解不够全面；教师无法引导活动向纵深方向发展，。没有及时生成新的内容和目标。

4、区域评价活动或简或省，常常可有可无。

五、区角游戏活动内容及材料的提供区角活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察、发现问题，独立思考、解决问题。

材料注重自然资源、废旧资源的开发与利用。

（1）自然资源：花、草、落叶、树枝、稻草、果实、种子泥巴，还有各类花生壳、瓜子壳、开心果壳等丰富活动的材料，都可以运用在语言区、科学区、美工区等区域中。

（2）废旧资源：泡沫、各种纸板、废旧装饰纸、易拉罐等等，例如快乐美食城角色区，家长和老师一起动手，利用各种废旧材料，有泡沫、各种纸板、废旧装饰纸等，设计制作了海鲜类、饮料类、面点类、烧烤类、砂锅类等近50个不同的品种，非常丰富。

(一)美工区的教育作用1.学习观察和感受周围事物，并用美工材料表达个人情感和思想。

2．提供接触各种材料的机会，使幼儿了解各种材料的特性，学习利用工具进行立体造型活动。

3．发展创造力、想像力和不拘一格的表现力，体验成功。

4．训练小肌肉，手眼协调，发展操作解决问题的能力。

(二)美工区的设计1．活动的内容在美工区内可以进行平面造型，如：手工（撕纸、粘贴、剪纸、折纸）、绘画(石头、鸡蛋、脸谱、纸盘、纸碗、印染、喷画、吹画、水彩、镂空画、拓印、印章画、水粉画、版画)、泥工（捏泥、和面团、纸、粘土等）、废旧材料制作（纸盒、易拉罐、纸杯等）、装饰物制作（彩环、灯笼等）。

美工区的活动必须具有趣味性，包括选材、活动方式等都应考虑是否能引起幼儿的兴趣，能否吸引幼儿积极地参加美工活动。如：

小巧手角：幼儿可以捡树叶，有的幼儿粘贴，有的幼儿用树叶来画出一幅幅可爱的树叶宝宝画。

玩线角：投放各色毛线、白纸、胶水或糨糊、剪刀，幼儿在白纸上画好花、动物等图案，运用剪刀将毛线剪成线段或线绒进行粘贴。

手工角：投放火柴盒、牙膏盒、各类小纸盒、各色彩纸，用火柴盒拼、插、粘制作多种物品，幼儿用彩纸折叠小动物。

幼儿园增添超市区活动设计方案

春晖幼儿园中大班幼儿参观超市活动方案

一、活动目的：

1

、带幼儿参观超市，了解超市的物品种类以及相关设备和工作人员

的劳动。

2

、幼儿自己购物，体验购物的程序及规则，丰富幼儿生活经验，提

高交往能力。

3

、感受超市给人们带来的方便。激发幼儿的表现欲望，增强自信心。

二、活动时间：

2015

年

4

月

23

日上午

8:50

——

10:10

三、活动地点：

乐天玛特超市

四、参加人员：

园长：何凤萍负责活动的整体协调、安全，协助中二班教师。

教师：李芳负责活动的策划、方案、与超市沟通、拍照、报道。协助

中一班教师。

班主任：黄婷、祁慧、周静、曹昌梅负责看管好本班幼儿，保证幼儿

的安全。

教师：方芸、贾庆芳、陈冬梅、徐红负责看管好本班幼儿，保证幼儿

的安全。引导幼儿参观与购物。叶玲负责协助大二班教师。张芳芳负

责协助大一班教师。

学校保安一名：负责协助教师，看管幼儿。

五、活动准备：

1

、提前与乐天玛特超市联系。请超市的沈经理及接待组成员做好接

待准备。协助教师共同维护孩子的安全。

2

、校车准备：共需

3

辆校车。

8:50

——

9:00

去往超市，

10

：

00

——

10:10

回幼儿园。

2

、活动前布置作业，制定购物计划。和家长讨论应该买什么，或家

里缺什么（

10

元钱以内的）。

3

、师幼共同制定出参观时的规则及注意事项等。（安全、礼貌问题

及注意行路中的安全）

4

、活动前教大班幼儿认识含有小数点的价钱标签。

5

、每个幼儿准备

5

——

10

元钱装在口袋里，一个环保袋。全部穿园

服。没有园服的，请教师做标志。

六、活动过程：

1

、活动之前，向家长说明本次活动的意义，并请家长配合，和孩子

一起商议一下，

如何合理地用

5

—

10

元钱为全家购买需要的物品，

并

让孩子用自己的方式把商量的结果记录下来。

讨论：到超市购物时的注意事项和文明行为习惯，如：不大声喧哗、

爱惜商品、选择商品时注意看保质期等。

2

、幼儿从幼儿园

8:50

乘校车于

9:00

到达超市。到超市里，引导幼

儿礼貌的和超市里的服务人员打招呼。

3

、教师带领幼儿认识超市服务人员、收银员、导购员，认识货架、

认识标签。如果不认识，可以向导购员、或买东西的客人询问，并注

意使用礼貌用语。选择购物时，鼓励幼儿与同伴合作，一起购买。组

织幼儿讨论：

发现自己的准备的钱买不到自己喜欢的商品，

怎么办？

4

、教师引导幼儿按照购物计划在超市寻找指定的商品，购物后孩子

们亲自参与称重，自己排队交费结账。

5

、活动预计在

10:00

结束。全体幼儿在超市门口乘校车回幼儿园。